{"id":1440,"date":"2020-03-22T13:00:23","date_gmt":"2020-03-22T12:00:23","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/?p=1440"},"modified":"2020-03-22T13:00:23","modified_gmt":"2020-03-22T12:00:23","slug":"gremo-na-daljavo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/gremo-na-daljavo\/","title":{"rendered":"Gremo na daljavo"},"content":{"rendered":"<p>Projekt InoTeZ se letos po\u010dasi izteka. Od za\u010detka, leta 2017, se trudimo z vklju\u010devanjem informacijsko-komunikacijske tehnologije v izobra\u017eevanje. Organizirali smo delavnice, konferenci Lastovke UP <a href=\"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/o-projektu\/projektne-aktivnosti\/lastovke-up-2018\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">2018<\/a> in <a href=\"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/o-projektu\/projektne-aktivnosti\/lastovke-up-2019\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">2019<\/a> in skrbelo nas je, da se stvari pomikajo prepo\u010dasi. V tem \u010dasu smo na novo strukturirali, na za\u010detku projekta zastavljen, portal <a href=\"https:\/\/odprtaup.upr.si\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Odprta UP<\/a> in testno razli\u010dico prenesli na produkcijsko razli\u010dico. Potem pa je pri\u0161el \u00bbkorona \u010das\u00ab in stvari so stekle hitreje kot smo si sploh upali sanjati. \u010cez no\u010d so se fizi\u010dne u\u010dilnice zaprle in izvajanje pedago\u0161kega procesa se je premaknilo na splet. Na daljavo. Vsi, ki smo to po\u010deli \u017ee prej in, ki smo se na vse na\u010dine trudili pojasniti, da tak\u0161en na\u010din \u0161tudija prina\u0161a \u0161tevilne prednosti (spremenjen na\u010din dela s \u0161tudenti), smo to naredili z lahkoto, ali celo z olaj\u0161anjem. Te\u017eav niso imeli niti u\u010ditelji UP FM, ki so bili \u017ee 2017\/2018 \u00bbvzpodbujeni\u00ab za prehod na druge oblike \u0161tudija (DO\u0160) prek spleta, oziroma t. i. eDO\u0160. O tem mogo\u010de kdaj drugi\u010d.<\/p>\n<p>V teh dveh tednih smo s kolegi (v projektni skupini in tudi \u0161ir\u0161e) delali ve\u010d kot kdaj koli do sedaj. \u017dal nismo uspeli zaklju\u010diti niti poro\u010dila o dogajanju v <a href=\"https:\/\/odprtaup.upr.si\/course\/view.php?id=53\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Tednu odprtega u\u010denja<\/a>, ko smo padli v izziv prenosa pedago\u0161kega procesa na splet. Prej omenjen portal Odprta UP smo za\u010deli polniti z vsebinami za <a href=\"https:\/\/odprtaup.upr.si\/course\/view.php?id=63\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">podporo pou\u010devanju<\/a>. Izvedli smo \u0161tevilne e-delavnice, testirali razli\u010dna orodja in pripravili priporo\u010dila za delo na daljavo. Vendar o tem tudi kdaj drugi\u010d. Tokrat sem \u017eelela pisati o ne\u010dem drugem.<\/p>\n<p>Prehod na daljavo ne pomeni, da iste na\u010dine dela prenesemo na splet. Splet zahteva druga\u010den na\u010din dela. Videokonferen\u010dni sistemi, npr. <a href=\"https:\/\/vox.arnes.si\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Arnes VOX<\/a>, <a href=\"https:\/\/zoom.us\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">ZOOM<\/a>, <a href=\"https:\/\/jitsi.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">JITSI<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.webex.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Cisco Weebex<\/a>, <a href=\"https:\/\/bigbluebutton.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">BigBlueButton,<\/a> so vsa odli\u010dna orodja za video komunikacijo. Ve\u010dinoma omogo\u010dajo snemanje predavanj (sre\u010danj), deljenje zaslonov, razli\u010dne vloge udele\u017eencev (prenos teh vlog), skupinsko delo itn. Gre za t.i. <strong>sinhroni na\u010din komunikacije<\/strong>, kjer morajo biti vsi udele\u017eenci so\u010dasno prisotni v skupnem spletnem prostoru. Podobno kot v klasi\u010dni u\u010dilnici, predavalnici. Delo na daljavo, vsaj po moje, pa prina\u0161a veliko ve\u010d, saj omogo\u010da in podpira t.i. <strong>asinhroni na\u010din komunikacije<\/strong>, pri katerem \u0161tudentje delajo takrat ko jim to najbolj odgovarja, seveda po vnaprej opredeljenih \u010dasovnih okvirih. Zaradi tega pravimo, da je \u0161tudij na daljavo \u0161tudentu prilagodljiv in prilagojen \u0161tudij.<\/p>\n<p>Keegan je \u017ee leta 1991, v svoji knjigi Foundation of distance education (2nd ed), \u0161tudij na daljavo opredelil kot \u0161tudij, kjer (povzeto po <a href=\"http:\/\/www.fm-kp.si\/zalozba\/ISBN\/pdf\/978-961-6573-90-0.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Sul\u010di\u010d 2008, 22<\/a>):<\/p>\n<ul>\n<li>sta u\u010ditelj in u\u010denec prostorsko lo\u010dena, vendar prek razli\u010dnih medijev povezana,<\/li>\n<li>komunikacija med u\u010diteljem in u\u010dencem je dvosmerna,<\/li>\n<li>u\u010dni proces je na\u010drtovan, organiziran, u\u010denec pa v \u010dasu u\u010denja prejema podporo u\u010ditelja (mentorja).<\/li>\n<\/ul>\n<p>S prenosom \u0161tudija na splet se razmi\u0161ljanja u\u010diteljev (vodstva zavodov) pogosto usmerjajo v to, da se poi\u0161\u010de na\u010din, kako klasi\u010dno izvedena predavanja posredovati preko spleta. In tako berem, poslu\u0161am, da u\u010ditelji predavajo po 3, 4 ali celo 5 ur. \u0160tudentje so povezani v spletno predavalnico in, ker ne vidimo obraze (\u0161tudent nima kamere, slaba linija..) se \u0161e la\u017eje potuhnejo, ali pa med predavanjem delajo kaj drugega. Vem, da so tudi u\u010ditelji, ki svoja predavanja, s pomo\u010djo sodobnih video konferen\u010dnih sistemov, naredijo interaktivna. Ali je prav, da od \u0161tudentov sedaj, ko jih veliko dela doma, to tudi zahtevamo? Mislim na to, da zahtevamo prisotnost vseh \u0161tudentov, ve\u010d ur, naenkrat. Kaj pa dostop do interneta, \u0161tevilo ra\u010dunalnikov doma? Ali s tem ne delamo razlik med tistimi, ki imajo in lahko in tistimi, ki tega nimajo in\/ali ne morejo. Pove\u010dujemo torej t.i. digitalni razkorak.<\/p>\n<p>Nekateri razmi\u0161ljajo, da bodo predavanja kar posneli in jih \u0161tudentom posredovali prek razli\u010dnih kanalov (e-u\u010dilnic ali drugih video portalov). Lepo. \u0160tudentje bodo torej dobili video gradiva. Ni\u010d narobe. Na tem mestu bi \u017eelela vpra\u0161ati, kaj je namen visoko\u0161olskega \u0161tudija?<\/p>\n<p>\u010ce pogledamo razlago \u0161tudija v <a href=\"https:\/\/fran.si\/193\/marko-snoj-slovenski-etimoloski-slovar\/4292686\/studij?View=1&amp;Query=%c5%a1tudij\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">slovenskem etimolo\u0161kem slovarju<\/a>, bi morali od \u0161tudenta pri\u010dakovati prizadevno, vneto, marljivo, znanstveno delo. Ali to po\u010dnemo? V\u010dasih se mi zdi, da v lu\u010di ve\u010dje prehodnosti bolj gledamo na to, da \u0161tudentu olaj\u0161amo pot do cilja? Ponujamo zabavne bli\u017enjice. Ali to res \u017eelimo?<\/p>\n<p>Razmislimo raje o tem, da pri na\u010drtovanju izvedbe predmeta razmi\u0161ljamo o ciljih in dejavnosti \u0161tudentov, ki jih bodo vodila k predvidenim ciljem, manj pa o tem, koliko \u010dasa potrebujemo, da \u00bbspredavamo knjigo\u00ab, saj \u0161tudentje tega ne zmorejo samo. Ali res ne zmorejo? \u0160tudij je, kot smo ugotovili, naporno in zavzeto delo, ki ga mora opraviti \u0161tudent in ne u\u010ditelj. Zato svetujem, da razmislimo o tem, kako bomo na\u010drtovali delo \u0161tudentov (kaj, kdaj in kako), da bodo dosegli u\u010dne cilje, rezultate, kompetence, kakor koli \u017ee izide artikuliramo.<\/p>\n<p>Ko sama na\u010drtujem delo \u0161tudentov, ki poteka na kombiniran na\u010din (saj veste, del na daljavo, preko spleta in del v klasi\u010dni u\u010dilnici), ali povsem prek spleta, na daljavo, razmi\u0161ljam najprej o u\u010dnih izidih, potem o gradivih, ki jih bom zbrala in ponudila \u0161tudentom v prou\u010devanje, o aktivnostih, ki bodo potekale individualno ali skupinsko ter o kriterijih ocenjevanja. Kaj bodo \u0161tudentje morali znati, razumeti, razlo\u017eiti, analizirati, presoditi, ustvariti, prikazati&#8230; \u0160ele potem razmi\u0161ljam, kako bom to izvedla. Ali bom to izvedla klasi\u010dno ali na daljavo. In ko je govora na daljavo, za\u010dnem razmi\u0161ljati, katero tehnologijo bi bilo smiselno uporabiti; tehnologijo, ki je \u0161tudentom dostopna (je mogo\u010de \u017ee v uporabi, licence in dostop prek razli\u010dnih naprav), ki podpira na\u010din delovanja, ki sem si ga zamislila itn. In ker je ena od zna\u010dilnosti \u0161tudija na daljavo tudi prilagodljivost \u0161tudija (samemu \u0161tudentu ter njegovim drugim obveznostim, dru\u017ebenim vlogam), dajem prednost asinhronemu na\u010dinu \u0161tudiju. To pomeni, da izbiram tehnologijo, ki \u0161tudente povezuje, jim omogo\u010da sodelovanje in komunikacijo na na\u010din, da vsak izbere \u010das, ko njemu odgovarja. Zavedam se, da nimajo vsi \u0161tudentje enakega bioritma. Nekaterim so bolj ustvarjalni zgodaj zjutraj, drugim pa ustreza poznej\u0161i, celo ve\u010derni \u010das. In sedaj, ko se prilagajamo nastali situaciji, je potrebno vedeti \u0161e to, da je doma ve\u010dina dru\u017einskih \u010dlanov, da jih ve\u010dina dela od doma (na daljavo), zato je razmislek o asinhronem na\u010dinu dela toliko bolj na mestu.<\/p>\n<p>Pri delu na daljavo se moramo zavedati, da je klju\u010dni dejavnik uspe\u0161nega dela, <a href=\"http:\/\/www2.arnes.si\/~sspvsulc\/objave\/IISITv4p201-210Sulc388.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">podpora u\u010ditelje\/mentorja<\/a>, ki jo imajo \u0161tudentje v \u010dasu izvedbe predmeta. Vloga u\u010ditelja se tako s prehodom na daljavo spremeni. V \u010dasu izvedbe predmeta je u\u010ditelj <span style=\"font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif\">spremljanja dela \u0161tudentov, ugotavlja morebitnih zamudnike in jih spodbudi za pravo\u010dasno\u00a0 vklju\u010ditev, motivira \u0161tudente pri zaklju\u010devanju obveznosti, podaja povratne informacije o opravljenih obveznostih ter ocenjuje delo \u0161tudentov. \u010ceprav zahteva priprava in na\u010drtovanje <\/span><span style=\"font-family: -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif\">izvedbe predmeta veliko \u010dasa, pa je del tega \u010dasa potreben tudi pri ponovnih izvedbah, ko je potrebno pregledati gradiva (ali so \u0161e aktualna, ali povezave \u0161e delujejo&#8230;), posodobiti je potrebno navodila za \u0161tudij, pregledati in posodobiti nastavitve v e-u\u010dilnici ipd. Vendar tudi o tem kdaj drugi\u010d.<\/span><\/p>\n<p>Uspe\u0161no delo na daljavo!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Projekt InoTeZ se letos po\u010dasi izteka. Od za\u010detka, leta 2017, se trudimo z vklju\u010devanjem informacijsko-komunikacijske tehnologije v izobra\u017eevanje. Organizirali smo delavnice, konferenci Lastovke UP 2018 in 2019 in skrbelo nas je, da se stvari pomikajo prepo\u010dasi. V tem \u010dasu smo na novo strukturirali, na za\u010detku projekta zastavljen, portal Odprta UP in testno razli\u010dico prenesli na produkcijsko razli\u010dico. Potem pa je pri\u0161el \u00bbkorona \u010das\u00ab in stvari so stekle hitreje kot smo si sploh upali sanjati. \u010cez no\u010d so se fizi\u010dne u\u010dilnice zaprle in izvajanje pedago\u0161kega procesa se je premaknilo na splet. Na daljavo. Vsi, ki smo to po\u010deli \u017ee prej in, ki smo se na vse<span class=\"more-link\"><a href=\"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/gremo-na-daljavo\/\">Ve\u010d &#8230; <\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":1446,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false},"version":2}},"categories":[6,17,11,2,14],"tags":[],"class_list":["entry","author-vika","post-1440","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-e-didaktika","category-e-ucilnice-moodle","category-kombinirano-ucenje","category-projekt","category-ucenje-na-daljavo"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2020\/03\/delo_1.jpg?fit=4160%2C3120&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9LuxH-ne","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1440","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1440"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1440\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1451,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1440\/revisions\/1451"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1446"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1440"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1440"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1440"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}