{"id":1452,"date":"2020-03-23T22:32:59","date_gmt":"2020-03-23T21:32:59","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/?p=1452"},"modified":"2020-03-23T22:40:05","modified_gmt":"2020-03-23T21:40:05","slug":"sinhrono-delo-na-daljavo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/sinhrono-delo-na-daljavo\/","title":{"rendered":"Sinhrono delo na daljavo"},"content":{"rendered":"

V prej\u0161njem prispevku<\/a> sem razmi\u0161ljala o prenosu pedago\u0161kega procesa na daljavo. Predstavila sem tudi razliko med sinhronim in asinhronim na\u010dinom dela. Asinhroni na\u010din dela omogo\u010da delo kadar koli, ali bolje re\u010deno, v vnaprej dolo\u010denih \u010dasovnih okvirjih. Sinhroni na\u010din dela pa zahteva so\u010dasno prisotnost vseh udele\u017eencev. Z uporabo orodij za izvedbo video konferenc to pomeni, da se udele\u017eenci zdru\u017eijo v skupnem spletnem prostoru. Te\u017eko re\u010dem navideznem, saj se prek video konference, \u010de le imamo vklju\u010dene kamere, tudi vidimo. Prek obrazne mimike in uporabe rok ohranimo tudi del neverbalne komunikacije, zna\u010dilne za medosebno komunikacijo v realnem prostoru.<\/p>\n

Z zaprtjem klasi\u010dnih u\u010dilnic se je na daljavo prenesel celoten pedago\u0161ki proces. Pri predmetu \u0160tudijski in IKT praktikum (predmet je sestavljen iz dveh delov), \u0161tudentje pri IKT praktikumu precej dela opravijo doma. Za izvedbo predmeta sem izbrala obrnjen na\u010din u\u010denja. O pripravi gradiv, ki jih \u0161tudentje uporabljajo doma, sem \u017ee pisala<\/a>. Z zaprtjem u\u010dilnic, pa sem na splet prenesla tudi tisti del, ki se je izvajal fizi\u010dno v (ra\u010dunalni\u0161ki) u\u010dilnici. V prvem tednu sem sre\u010danji izvedla prek Arnes VOX<\/a>a, drugi teden pa sem, zaradi preobremenjenosti VOXa (na daljavo so za\u010dele delati slovenske osnovne in srednje \u0161ole) prenesla v\u00a0ZOOM<\/a>.<\/p>\n

V tem tednu s \u0161tudenti spoznavamo Google Obrazce<\/a> (Forms). Pri klasi\u010dni izvedbi bi \u0161tudentom pokazala osnove, potem pa bi vsak \u0161tudent delal na svojem obrazcu (anketi). Sledila bi izmenjava naslovov anket s so\u0161olci, ki bi ankete izpolnili, \u0161tudentje pa pregledali rezultate. S prehodom na splet sem delo organizirala v treh delih. Vsi so potekali prek ZOOMa.<\/p>\n

Prvi del sre\u010danja je potekal prek deljenja mojega zaslona in s prikazom uporabe Google Obrazcev. Nato sem \u0161tudente razdelila v dve lo\u010deni sobi (Breakout rooms v ZOOMu), kjer je vsak \u0161tudent delal na svoji anketi, jaz pa sem se sprehajala iz ene skupine v drugo in re\u0161evala morebitne zaplete. Na sliki 1 prikazujem vpogled v delo ene tak\u0161ne skupine (soba 1).<\/p>\n

Slika 1: Obisk v sobi 1<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Ko je bila anketa pripravljena, so \u0161tudentje povezavo do ankete prek klepeta (Chat) delili s \u010dlani skupine. Vsak \u0161tudent je izpolnil vse ankete \u0161tudentov znotraj sobe. Posamezno sobo sem zapustila s klikom na \u00bbLeave\u00ab, skupini pa sem se priklju\u010dila s klikom na \u00bbJoin\u00ab.<\/p>\n

Premikanje med sobami mi je omogo\u010dalo spremljanje dela \u0161tudentov, predvsem pa pregledovanje osnutkov anket in usmerjanje \u0161tudentov k izbolj\u0161anju anket. Pri anketah so \u0161tudentje morali uporabiti vsaj 3 razli\u010dne vrste vpra\u0161anj, anketo pa tudi poljubno oblikovati. Delo v skupinah je potekalo pribli\u017eno eno \u0161olsko uro, nakar so se \u0161tudentje vrnili v prvotno (skupno) spletno predavalnico (Slika 2), kjer je potekala predstavitev rezultatov anket in razgovor.<\/p>\n

Slika 2: Obvestilo za zaklju\u010ditev dela\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Po dana\u0161njem sre\u010danju lahko trdim, da:<\/p>\n