{"id":605,"date":"2019-01-30T18:08:51","date_gmt":"2019-01-30T17:08:51","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/?p=605"},"modified":"2019-01-30T18:11:56","modified_gmt":"2019-01-30T17:11:56","slug":"moodle-kviz-kot-orodje-za-ucenje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/moodle-kviz-kot-orodje-za-ucenje\/","title":{"rendered":"Moodle kviz kot orodje za u\u010denje?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

Zadnji\u010d se je kolega spra\u0161eval o tem, kaj bi s kvizi v Moodlu<\/a>\u00a0in prikazal svoj izviren na\u010din uporabe. Pri Poslovni informatiki smo, ko je bil Moodle \u0161e v povojih, razvili e-kvize v vsem dobro poznanem \u0160ISu (\u0160tudentski informacijski sistem). \u0160tudentje so tako pri\u0161li v ra\u010dunalni\u0161ko u\u010dilnico in, vsak za svojim ra\u010dunalnikom, ob vnaprej to\u010dno dolo\u010denem \u010dasu, re\u0161evali \u010dasovno omejen test. Vsak \u0161tudent je iz baze vpra\u0161anj dobil svojo testno polo. Sama sem sicer nasprotovala odbijanju to\u010dk zaradi nepravilnih odgovorov, vendar so me kolegi preglasili. Z uporabo Moodla smo bazo vpra\u0161anj prenesli v Moodle in s \u0161tudenti opravljali kolokvij na e-na\u010din. Tokrat brez odbitnih to\u010dk, saj jim, tako kot kolega, nasprotujem.<\/p>\n

\u0160tudentje so test re\u0161evali ob vnaprej dolo\u010denem \u010dasu, v ra\u010dunalni\u0161ki u\u010dilnici, pod nadzorom u\u010ditelja. Rezultat so \u0161udentje dobil takoj, u\u010ditelj pa ni imel dela s popravljanjem in ocenjevanjem. Vse izgleda kar lepo, ali ne? Zakaj sem potem pre\u0161la na klasi\u010dni (papirni) na\u010din preverjanja znanja? Iz ve\u010d razlogov. Izpostavila bi predvsem, da smo s kvizom (testom) preverjali prepoznavanje pravilnih odgovorov iz nabora \u0161tirih, kar je vodilo k temu, da so se \u0161tudentje u\u010dili pravilne odgovore, ob tem pa vse manj razmi\u0161ljali. Poleg tega se je dogajalo, da smo, zaradi\u00a0izpada internetne povezave v \u010dasu re\u0161evanja testa, kar sploh ni bilo tako redko, pri \u0161tudentih povzro\u010dili nezadovoljstvo. Tako sem e-kvize, kot na\u010din preverjanja in ocenjevanja znanja, opustila.<\/span><\/p>\n

Sem se pa na kviz spomnila takrat, ko sem iskala re\u0161itev, kako preveriti, ali so \u0161tudentje nekaj prebrali dolo\u010dena gradiva v e-u\u010dilnici. Pri velikem \u0161tevilu \u0161tudentov tega ne more\u0161 preveriti z razgovorom v \u010dasu kontaktnih ur. Pregledovanje dodatnih nalog e \u010dasovno zahtevno in pogosto ne dose\u017ee svojega namena. Tako sem pri\u0161la na idejo, da vpeljem dobro znani Moodle kviz, kot eno izmed tedenskih nalog. \u0160tudentje t.i. e-kviz opravijo od kjer koli in kadar koli. E-kviz je odprt cel teden, njegovo re\u0161evanje pa \u010dasovno omejeno. Vsak \u0161tudent prejme svojo \u00bbtestno polo\u00ab, saj Moodle \u00bbtestno polo\u00ab sestavi po vnaprej dolo\u010denem protokolu. Vpra\u0161anja so razvr\u0161\u010dena v skupine, sestavljalec testa pa dolo\u010di, koliko vpra\u0161anj iz posamezne skupine naj se naklju\u010dno vklju\u010di v \u00bbtestno polo\u00ab.<\/p>\n

\u0160tudentje so e-kviz lahko re\u0161evali do 3x, ocena pa se je izra\u010dunala kot povpre\u010dje vseh poskusov. V bistvu niti ni \u0161lo za oceno, temve\u010d za to\u010dke, ki so se pri\u0161tele k ostalim nalogam. Naloge so k skupni (izpitni oceni) prispevale 30 % vrednosti, e-test pa to\u010dkam naloge le do 10 %.<\/p>\n

Moodle u\u010ditelju omogo\u010da vpogled v potek re\u0161evanja in tudi v statistiko (\u0161tevil\u010dno in grafi\u010dno).<\/p>\n

\"\"
Statistika re\u0161evanja kviza \u2013 Poslovni informatiki VS (2018\/2019)<\/figcaption><\/figure>\n
\"\"
Grafi\u010dni prikaz dose\u017eenih rezultatov \u2013 Poslovna informatika VS (2018\/2019)<\/figcaption><\/figure>\n

 <\/p>\n

Glede na to, da kvize izvajam \u017ee nekaj zaporednih let, sem pripravila \u0161e primerjavo uspe\u0161nosti med posameznimi izvedbami.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Legenda: PINF = Poslovna informatika, VS = visoko\u0161olski strokovni programa, UN = univerzitetni \u0161tudijski program<\/span><\/p>\n

Brez kviza bi veliko \u0161tudentov ne prebralo dodatnega gradiva (v primeru Poslovne informatike so bila ta fakultetna navodila o pisanju pisnih izdelkov in korektni rabi znanstvenega aparata). Kviz jih je vzpodbudil k branju, saj se je uspeh pri kvizu upo\u0161teval pri uspehu nalog, ki so vplivale na kon\u010dno (izpitno) oceno. In kot statistika poka\u017ee, so \u0161tudentje iz poskusa v poskus dosegali bolj\u0161i rezultat, kar pomeni, da je kviz lahko tudi dobro orodje za u\u010denje, ne samo za za ocenjevanje znanja.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Zadnji\u010d se je kolega spra\u0161eval o tem, kaj bi s kvizi v Moodlu\u00a0in prikazal svoj izviren na\u010din uporabe. Pri Poslovni informatiki smo, ko je bil Moodle \u0161e v povojih, razvili e-kvize v vsem dobro poznanem \u0160ISu (\u0160tudentski informacijski sistem). \u0160tudentje so tako pri\u0161li v ra\u010dunalni\u0161ko u\u010dilnico in, vsak za svojim ra\u010dunalnikom, ob vnaprej to\u010dno dolo\u010denem \u010dasu, re\u0161evali \u010dasovno omejen test. Vsak \u0161tudent je iz baze vpra\u0161anj dobil svojo testno polo. Sama sem sicer nasprotovala odbijanju to\u010dk zaradi nepravilnih odgovorov, vendar so me kolegi preglasili. Z uporabo Moodla smo bazo vpra\u0161anj prenesli v Moodle in s \u0161tudenti opravljali kolokvij na e-na\u010din. Tokrat brez odbitnih to\u010dk, sajVe\u010d … <\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":616,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false},"version":2}},"categories":[6,17,11,2],"tags":[],"class_list":["entry","author-vika","post-605","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-e-didaktika","category-e-ucilnice-moodle","category-kombinirano-ucenje","category-projekt"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2019\/01\/test.jpg?fit=1024%2C684&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p9LuxH-9L","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/605","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=605"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/605\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":619,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/605\/revisions\/619"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/media\/616"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=605"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=605"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.turistica.si\/inotez\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=605"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}